Criterios de la Modificabilidad Cognitiva Estructural de Feuerstein.

Aprendizaje Mediado.

Las implicaciones en el aprendizaje mediado son desarrollar en el niño los prerrequisitos de aprendizaje; lo prepara por experiencias directas a los estímulos ambientales; nunca es tarde para mediar, se encuentran canales para medir y corregir deficiencias. El objetivo de la teoría (EAM) es ofrecer las herramientas adecuadas para potenciar estímulos, que se tenga conciencia del desarrollo; concebir un mundo propio en la solución de problemas relacionados con la vida práctica: desarrollando una actitud autónoma, activa y autodidacta asegurando a los alumnos la adquisición de conocimientos y hábitos que pueda aplicar no solo en un contexto escolar, sino también en su vida diaria. Feuerstein estima que un buen mediador debe tener en su perfil cualidades que le permita ser modelo de lo que va a mediar. Tener conocimiento de todo lo que facilite o dificulte el correcto funcionamiento de los sujetos mediados.No cualquier interacción entre el mediador y el sujeto es considerada una experiencia de aprendizaje mediado. Para que suceda, el mediador debe estar animado por la intención de hacer que otra persona perciba, registre, comprenda y experimente de modo cognitivo y emocional, determinados estímulos,hechos, relaciones o sentimientos.

Criterios de mediación que deben considerarse: El mediador debe interactuar contemplando e integrándose en la comunicación con el alumno.

 

El primer criterio sería intencionalidad y reciprocidad. Con la intención se tiene un propósito, un objetivo, estando como docente consciente de ello. El alumno percibe y registra los estímulos de manera significativa, tomando principalmente conciencia de los objetivos específicos y las tareas a realizar.

 

La reciprocidad es la actitud del maestro a los estudiantes. Involucrarlos en el proceso de su propio aprendizaje, creando situaciones que los motiven a responder de múltiples formas. Hay que crear curiosidad y motivación en el alumno para que sienta que hace las tareas, mayor tolerancia a la frustración en tareas que se vuelven demandantes.

 

El segundo criterio mediación de la trascendencia objetivos que van más allá del aquí y el ahora. Orientación del mediador al alumno. Aunque haya un problema específico, el mediador tiene la disposición de ir más lejos. El alumno no solamente responderá a sus necesidades inmediatas, tienen que haber necesidades nuevas de precisión, de exactitud, de conocimientos y significados nuevos.

 

El tercer criterio la mediación del significado es presentar situaciones de aprendizaje en forma interesante y relevante y así el estudiante se implique activa y emocionalmente en las actividades. El mediador explica la finalidad que se persigue con las actividades. La mediación del significado despierta la conciencia y la necesidad de los diversos significados de las palabras y situaciones; a la adquisición de medios que ayuden a distinguir lo subjetivo particular de lo objetivo particular de lo objetivo-universal de los significados, atribuyendo valores sociales y culturales a diferentes fenómeno.

 

 

A modo de aportar con nuestro análisis personal, creemos que las condiciones que debe poseer un buen mediador de acuerdo a esta teoría, son básicas en cuanto a lo teórico, pero difíciles de llevar en la práctica. El mediador, en este caso el profesor, debe integrarse en el mundo que vive su estudiante, es decir, sumerigirse en su realidad, es así, la forma en la que logrará tener la confianza que hará que el estudiante se involucre en su propio proceso de avance y aprendizaje; es necesario mencionar que el profesor, debe presentar los contenidos o habilidades a aprender de una forma significativa para el alumno, para que así, sea más fácil de recuperar cuando éste la necesite. Así, el profesor logrará que su propio alumno sienta la motivación de ir más allá, no sólo querrá aprender contenidos y habilidades más básicas o las que se consideren suficientes para él o ella, sino también, se logrará que el alumno sienta una especie de sed de aprendizaje lo que lo llevará a querer adquirir y aprender nuevos significados, códigos y habilidades. Esto fue, lo que a través de este archivo, pudimos rescatar como grupo.

Danitza Salazar - César Palma